 "Не только чиновники и командиры" (Предисловие) Дата: 30.1.10 | Раздел: Кадетское творчество "Не только чиновники и командиры" 2 тома, твёрдая обложка, 450+400 страниц, белая ламинированная суперобложка, формат А5. 920 биографических очерков, составленных на основе "Кадетского биографического справочника" с привлечением большого дополнительного материала (библиография, поэзия) (Предисловие) ОТ АВТОРА. ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ В ЛИЦАХ В истории Российского государства особое место занимают кадетские корпуса как первые учебные заведения, дающие образование на уровне высшего. Открытая при Петре Великом Московская школа математических и навигацких наук (1701 г.) возникла из осознаваемой правящим классом потребности в специалистах, способных не только развивать науку, но и обеспечивать оборонительные и политические планы державы. Преобразованная затем в Морской корпус школа решила свою историческую задачу, дав толчок к созданию системы военного образования, которая готовила не только офицеров армии, но и чиновников для «естественных монополий» (в современной терминологии), то есть промышленности, добычи и обработки полезных ископаемых, железных дорог и лесоразработки. Причем чиновники эти двигались по служебной лестнице также с присвоением офицерских званий. Что касается роли военных школ в развитии российской цивилизации, то достаточно отметить, что русский театр зародился в Сухопутном Шляхетном Кадетском корпусе (1750), а не в Ярославле. Первые светские книги и учебники как переводные, так и русских авторов печатались наряду с Академией наук в типографии того же корпуса и немалыми тиражами. Краткая история кадетских корпусов может быть проиллюстрирована следующей схемой. ХРОНОЛОГИЯ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ МОРСКОЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС МОСКВА 1-Й МОСКОВСКИЙ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕКАТЕРИНЫ II КАДЕТСКИЙ КОРПУС (1778-1918) ПЕТЕРБУРГ 1-Й ЕГО ИМПЕРАТОРСКОГО ВЕЛИЧЕСТВА КАДЕТСКИЙ КОРПУС (1732-1918) * * * КАЛИШСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС (1793-1831, ПОЛЬША) Имеется достаточное количество исследований по истории кадетских корпусов, хотя часто они основаны в основном на мемуарной литературе. Поэтому имеет смысл остановиться на некоторых вопросах, которые эти исследования обошли стороной. Как правило, исследователи ограничиваются перечислением исторических вех, подробным анализом учебных программ и списком генералов, высших чиновников и деятелей культуры, получивших образование в кадетских корпусах. Причинно-следственная связь между сущностью военной педагогики и её результатом выпадает из сферы исследований. Настоящий биобиблиографический справочник является продолжением «Кадетского биографического справочника. 1701-1918» (в 3-х томах, автор Дарков С.К., 2-е изд., 2009 г., Москва), содержащего 4300 биографий питомцев кадетских корпусов. На основании собранного по единому критерию (питомец кадетского корпуса) биографического материала автор делает вывод о том, что разрозненность исследований по военным вопросам (судя по рубрикаторам УДК) не способствует комплексному изучению социума, который сложился из части общества, имеющей отношение к защите Отечества и его безопасности. Между тем, благоприятное для существования государства развитие этого социума зависит от отношения общества к последнему. Дело в том, что военный социум (термин автора) имеет свою историю, свою особую культуру, свои нравственные и духовные традиции, не обособленные от общества и сохраняемые вследствие консервативности, наряду с православной церковью, этой общности. Укоренившееся за последние 90 лет представление о военном социуме как о безмолвном придатке государственной машины (чему немало способствовал институт политкомиссаров и т.п.) не может привести к благоприятному развитию армии как защитника Отечества, что мы и видим на практике. На основании анализа биографического материала можно сделать некоторые основные выводы: - Военное образование с малолетнего возраста выгодно государству, так как способствует сохранению касты честного чиновничества. - Особые суровые условия военной педагогики позволили производить естественный отбор людей, предназначенных для государственной службы. - Семейные традиции в военном воспитании можно по значимости поставить на одно из первых мест среди факторов, обеспечивающих положительный результат. Это подтверждают биографии таких представителей русской культуры, как Н.П. Румянцев, М.Ю. Лермонтов, П.И. Чайковский и многие другие. - Диверсификация образования в военно-учебных заведениях типа кадетских корпусов позволяет выявлять среди воспитанников людей, имеющих неординарные способности и талант. Примером могут служить биографии Верещагина В.В., Каразина Н.Н., Федотова П.А., Дубовского Н.Н., Скрябина А.Н., Ипатьева В.Н., Крылова А.Н., Стечкина Б.С., Плеханова Г.В., Бердяева Н.А. и многих других. Для благоприятного развития военного социума, в который входит не только непосредственно офицерский корпус, но и семейное окружение, необходимо его специфическое исследование, прослеживание сохранения и развития традиций, изучение особенностей военной культуры и т.п. Тогда могут быть решены поставленные историей и оставшиеся без ответа такие вопросы, как: почему преданные Отечеству люди могли в то же время совершать тяжелейшие государственные преступления (убийство императора Павла Петровича, совершение государственного переворота в пользу Екатерины II и т.д.)? И тогда можно будет понять, почему стоически переносили тяжелейшие физические испытания и морально поддерживали товарищей по несчастью такие люди, как Карбышев Д.М., Стечкин Б.С., Берг А.И., Ткачев В.М и многие другие питомцы кадетских корпусов. Что касается информационной составляющей данной книги, то в названии заключён двоякий смысл: 1. Питомцы кадетских корпусов, не ставшие чиновниками и командирами, а посвятившие свою жизнь развитию культуры, науки, образования. 2. Питомцы кадетских корпусов, которые, будучи чиновниками и командирами, оставили и духовное наследие в виде научных достижений, произведений искусства и литературы и т.п. При подборе биографического материала была использована уникальная информация, полученная от заведующего филиалом Национального Полоцкого историко-культурного музея-заповедника (Республика Беларусь) Полякова С.И. Подобранный материал позволяет расширить временные границы российской цивилизации и привести в соответствие с реальностью состав действующих лиц. Cтатья опубликована на сайте "Кадетка": http://www.kadetka-spb.ru Адрес статьи: http://www.kadetka-spb.ru/modules/myarticles/article.php?storyid=50 |